以艺体为特色的重庆第四十二中学校,其体育也有其独特之处,形体健美操、篮球、足球、游泳、羽毛球……该校的体育课,根据学生的兴趣爱好设置了众多项目,每人都可以选择自己的兴趣,选择相应的科目进行学习。

四十二中学的体育课实行网上选课,即学生可根据自身兴趣填报不同的体育项目。但每个项目都有人数上限,当名额沾满之后,学生将不能填报已满项目。就需要根据自己的第二兴趣选择相应项目。

“以前的体育课,就只是身体素质训练,一节体育课下来很累,现在的体育课学着自己感兴趣的东西,觉得时间一下就过去了。”高一(10)班的李奇峰表示,自己从小就喜欢打羽毛球,但还是“门外汉”,自从在体育课上学习羽毛球后,了解了更多专业知识,打球的技术也明显提升。“以前我只打2到3拍就断球了,但学习之后现在连打30拍都很容易。”李奇峰说道。

体育分项教学满足了大多数人的兴趣发展,并取得了许多意外收获。高一(10班)的吴月表示,自己对排球很感兴趣,但没有找到合适的学习途径,只能在电视上看队员打排球。如今体育课选择了排球,不但可以学到专业知识,还能交到很多球友,他们经常利用课余时间一起切磋,校园生活十分丰富。

体育老师曹艺晔表示,体育课根据体育老师擅长的科目,一共分成了篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、形体、游泳等七项, 体育走班制教学不仅能让孩子们得到基本的身体素质训练,还能使他们的兴趣爱好得到发展。更重要的是,孩子们的选择多了,自主意识更强了。

虽然体育分项教学受到了同学们的热烈欢迎,但也对老师提出了更高的要求,“现在的体育课满足了学生的需求,他们上课的积极性更高了,体育课也更加系统化,同时,也对老师的专业水平提出了更高的要求。”曹艺晔表示,体育课还会根据季节的变化而做出调整,就有游泳课而言,考虑到孩子们的身体状况,选择游泳的同学,冬天的时候就加入足球或者排球队,夏天则继续上游泳课。

四十二中的体育走班制不但满足了孩子的个性发展,还培养了他们的自主意识,让学生从被动学习转型为主动学习,成为了真正的“主人”。

相对于传统的评价机制,四十二中的更加民主和透明,该校根据多元化的学生发展目标,对学生的评价理念和评价方式该校都进行了调整和更新。

学校要求学科教学质量不能以牺牲学生的全面发展为代价,学生的身体状况和体锻技能;学生在校所获得的艺术享受和艺术教育;学生的劳动技能和劳动习惯;学生参与社会实践的课时数及实践能力;学生参与校本课程学习的表现和研究能力等都进入评价的视野。通过多元评价反映学生的综合素质,通过多元评价激发学生的潜能,通过多元评价体现学生的独特个性。

此外,该校还将过程和结果评价有机结合,过程表现在出勤、学习态度、参与表现、合作精神等。要让每一个学生都能体验努力的过程所带来的快乐与收获,都能享受课程的过程。评价的过程也是学生接受教育、促进学生发展的过程,所以评价不应是教师一个人说了算,也应和学生自评、同学互评、家长参评相结合。让学生在民主评价的过程中得到更多收获。

“以前对我们的评价就只看期末成绩,但如今学校的多元评价,不仅看结果还看过程,促使我学习更加主动,并且多元评价在长发面也可加分,有利于我们各方面特长的发展。”初三(2)班的汤先娟说道。

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