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剔除“谈恋爱”校规更人性

http://cq.QQ.com　 2008年09月01日11:17 　中国网　　评论0条

从今秋开学伊始,在重庆市南开中学（三中）的《违反校规校纪学生处分条例》上,再也看不到诸如“谈恋爱”等生硬词语,取而代之的是更人性化的“交往过密”等。学生们表示“这种说法更容易接受”（《重庆晨报》8月31日《三中新版校规不提“谈恋爱”》）。

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在不少中学，“早恋”、“谈恋爱”一直是学校和家长最关注的敏感点，也是青春期少男少女最难以接受和无法面对的敏感词语。在学校一旦与“谈恋爱”粘上边，学生面临的往往就是学校的批评教育、学生的热嘲冷讽以及家长的深恶痛绝式的责骂，即便是再开明的家长和教师，也都无法面对自己的孩子和“谈恋爱”粘上边，因为他们认为这不仅关系到学生的学习精力是否集中问题，更关系到今后的生活态度问题，还关系到一个学习生活纪律问题。但不管是任何一个人，都无法回避这样一个事实，那就是在上中学的时代，谁都会对异性有朦胧的情感，谁都有自己好感的异性，谁都可能有一种对异性莫名其妙的情绪和感情。而与此同时，不管是任何一个学校和教育专家，也都无法对“早恋”、“谈恋爱”等给出一个确切的定义。除了可能出现的一些不提倡的畸形性行为之外，什么是正常的异性同学交往，什么是“恋爱”，谁也无法做出合理的界定。

但即便如此，大部分中学的校规中，禁止“谈恋爱”不仅堂而皇之，而且相应的处罚也格外严厉。这样的校规长期存在，不仅容易给正处青春期的学生之间的正常交往蒙上一层薄雾，而且还使青春期学生对异性的交往更加敏感、更加在意、更加关注，使学生时刻处于一种交往的焦虑和担心之中，而这才是破坏正常同学感情和异性交往、可能导致不正常的“早恋”出现的真正隐患性诱惑。同时，在目前难以科学界定早恋定义的基础上，在校规中过度渲染“谈恋爱”等敏感内容，不仅本身缺乏一定的可操作性，而且只能是一种杀鸡骇猴式的管理模式，而这种预防性的管理背后，恰恰是对学生自身教育主体权益和地位的抹杀，以及强制性管理作风的体现。这不仅不符合教育的本质意义，而且也只能是一种无效的、缺乏人性关怀的指向式教育管理。

让“谈恋爱”等敏感字眼淡出中学校规，行为虽然只是一小步，但其背后意义却极其深远。首先，这种剔除敏感的“谈恋爱”字眼的校规，而用“交往过密”等平常的话语代替，在一定程度上不仅更容易让学生接受，而且也更于使学生理解其中禁止性的内涵，这不能不说是一种更具人性化的教育智慧的体现。其次，把一些原本就难以操作并且易对青春期青少年造成刺激性臆想的的条文从校规中剔除出去，这背后恰恰是学校对青少年青春期健康的关注以及以学生为成长主体的需求的考虑，这更是“教育的一切都必须以学生为成长的主体”的一种科学体现，只有以学生为成长主体和主动受教育的对象，处处以学生的健康成长为自己教育和管理的出发点和落脚点，这样的教育才是最科学的教育，所以这种行为更是一种科学的教育理念和教育思维的回归与固化，意义积极而深远。更关键的一点是，这种剔除敏感字眼的做法，是最符合青春期学生交往需求和身心健康成长特点的务实之举，这种将教育管理和强制性的约束科学地统一在人性关怀和科学关注以及服务教育主体之下的做法，无疑更具科学性和独特的教育智慧含义。

当然，将“谈恋爱”字眼淡出中学校规，只是一种表面的进步和具有积极意义的教育智慧的外现，但到底效果如何，还必须依据具体的操作和实施。因此，要想使这种具有教育智慧意义的新措达到预期的效果，还必须有辅助的措施跟进。首先是教育和引导教育者即教职工等学会人性化地管理学生，学会尊重学生，要尊重学生的成长权益，要尊重学生的教育个体意识和地位，要尊重学生的正常交往和学习生活需要，理解学生，关爱学生，才能使新校规真正落到实处，达到预期效果。

其次是积极对中学生加强青春期教育，包括生理、心理健康教育，教育和引导学生正确对待异性交往，学会尊重同学，尊重同学感情，尊重正常的人际交流关系的建立，从根本上树立科学的、正常的、充满积极内涵的异性关系和人际交往关系，从根本上杜绝那种非主流的、不正常的、畸形的男女交往关系的产生，真正避免“交往过密”的畸形。最后是学校、家长、社会要积极联合，也要学会从心理上剔除"谈恋爱",正确对待青春期中学生的教育引导和管理，要尊重孩子，尊重孩子的交往权利，尊重孩子的健康成长权力，不仅校规中剔除“谈恋爱”等敏感字眼，在日常教育引导中更要借鉴这种充满教育智慧的行为，对孩子多一些关心和爱，多一些人性化的平等和尊重，多一些充满智慧的教育方式和方法。

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[责任编辑:wydevilsage]

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