提到那位哭泣的孩子，那份提前被判死刑的试卷，我相信有一个人能够为之辩护。他就是2005年因辞职轰动全国而引发教育深思的清华美院教授陈丹青。
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《南方周末》在2005年4月对他的一篇采访文章的标题是《一格一格降人才》，用这点来概括陈老的思想最为合适。
在陈老那份引人深思的《辞职报告》里面，他对艺术制度和艺术教育是这样认为的：
在艺术制度方面：
1.应试文化的深刻积弊加上艺术考试不重艺术重外语和政治，已经严重滞碍并扭曲艺术教育的品质与性质。这对清华大学两大传统，即“行胜于言”及陈寅恪提出的“独立之人格，自由之思想”，是深刻的讽刺。
2.艺术教育表面繁荣(如扩招、创收、增加学术科目、重视论文等等)而实则退步(如教师、学生素质持续减低，教学品质与学院信誉持续贬值)，“有知识没文化”，“有技能没常识”，“有专业没思想”，是目前艺术学生普遍状况，事实上，新世纪艺术学生的整体水准，甚至不如“文革”时期。
而在艺术教育方面：
1.人文艺术学科既有的学术行政化，越管越严，教学品质越来越可疑，此一体系虽便于管理，但与“人”，与“文化”，处处发生尖锐而深刻的冲突。
2.艺术教学是非功利的，非程序性的，是具体而微、随时随地在每位学生、每个阶段，甚至每件作品中寻求当下的沟通、指涉、领悟。这一随机的过程——而不是预定的程序——重视体验与经验，问题与可能性，激发好奇心与热情，并以此检验学生的智能与品性：它开放给未知，落实为个人。
3.学院教育不是向上负责，而是对艺术、对学生个人负责。不幸的是，当今学院教育的通则与本质，是向上负责。
他对将当今教育体制种种表面文章与严格措施总结尤为精辟：
将小孩当大人管，将大人当小孩管。
简单的事情复杂化，复杂的事情简单化。
[责任编辑:wyjianzhong]
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